logo
calendar30 Iyun 2026
view28
Основной язык:Узбекский

ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СИНХРОННОГО И АСИНХРОННОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ И ФИЗИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ

Область науки:Образование
pdf

Sobirova M. R._2fc7c003.pdf

PDF

Предпринимательство и педагогика научно-методический журнал

Предпринимательство и педагогика научно-методический журнал

Опубликовать статьюsee more

АННОТАЦИЯ СТАТЬИ

quote
В данной статье рассматриваются вопросы преподавания школьной геометрии в синхронной и асинхронной связи с физикой на основе 3D-моделирования. В исследовании анализируются теоретические основы междисциплинарной связи между геометрией и физикой, а также освещаются возможности использования технологий 3D-моделирования. Также предлагается модель обучения, направленная на интегрированное преподавание геометрии с физикой. Данная модель служит развитию пространственного воображения учащихся, облегчению понимания сложных геометрических фигур и закреплению межпредметных знаний. Результаты исследования показывают, что интегрированный учебный процесс, организованный на основе 3D-моделирования, положительно влияет на повышение эффективности обучения.

АВТОРЫ

Science ID: DSD-0726-0004

Теги

# ta’lim# tafakkur# modellashtirish# sinxron# fizika# o‘qitish# geometriya# bog‘liqlik# fanlararo# asinxron# fazoviy# 3d# modeli

Оценить статью

0
оценок: 0
5
4
3
2
1

Идентификаторы статьи

ROI:

https://eroi.uz/11.187/A026-738606

DOI:

Недоступно

Список литературы

1. Papert S. Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. – New York: Basic Books, 1980. – P. 252.

2. Resnick M. Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. – Cambridge, MA: MIT Press, 2017. – P. 208.

3. Lesh R., Doerr H. Beyond Constructivism: Models and Modeling Perspectives on Mathematics Problem Solving, Learning, and Teaching. – Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2003. – P. 624.

4. Peled I. Enhancing Geometric Thinking through Visualization and Representation // International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 1999. Vol. 30, No. 4. – P. 535-547.

5. Wieman C., Perkins K., Adams W. Oersted Medal Lecture 2007: Interactive Simulations for Teaching Physics: What Works, What Doesn’t, and Why // American Journal of Physics. 2008. Vol. 76, No. 4. – P. 393-399.

6. Mazur E. Peer Instruction: A User’s Manual. – Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1997. – P. 253 p.

7. Finkelstein N., Adams W., Keller C. et al. When Learning about the Real World is Better Done Virtually: A Study of Substituting Computer Simulations for Laboratory Equipment // Physical Review Special Topics – Physics Education Research. 2005. Vol. 1, No. 1. – P. 1-8.

8. Dewey J. Democracy and Education. – New York: Macmillan, 1916. – P. 434.

9. Beane J.A. Curriculum Integration: Designing the Core of Democratic Education. – New York: Teachers College Press, 1997. – P. 144.

10. Fogarty R. How to Integrate the Curricula. – Illinois: Skylight Publishing, 1991. – P. 98.

11. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М: Академия, 2009. – C. 272.

12. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М: ИИО РАО, 2010. – C. 140.

13. Абдуқодиров А.А. Ахборот технологиялари ва масофавий таълим асослари. – Тошкент: Фан, 2007. – Б. 152.

14. Муслимов Н.А. Инновацион таълим технологиялари. – Тошкент: Фан ва технология, 2015. – Б. 208.