Занков Л.B. избранные педа гогические труды. – М.: Педаго гика, 1990. 424 с.

декларация о правах умст венно отсталых лиц. Принята резолюцией 2856 (XXvi) Гене ральной ассамблеи от 20 дека бря 1971 года. // https://www. un.org/ru/documents/decl_conv/ declarations/retarded.shtml.

декларация о правах умст венно отсталых лиц. Принята резолюцией 2856 (XXvi) Гене ральной ассамблеи от 20 дека бря 1971 года. // https://www. un.org/ru/documents/decl_conv/ declarations/retarded.shtml.shavkat-mirziyoyev-3-dekabr- xalqaro-nogironlar-kuni-munosa bati-bilan-murojaat-yolladi.

Выготский Л.С. Умственное раз витие детей в процессе обучения. // Сборник статей. – М.: Государ ственное учебно-педагогическое издательство, 1935. 136 с.

екжанова е.а., Стребелева е.а. Системный подход к разработке программы коррекционно-раз вивающего обучения детей с на рушением интеллекта. // ж.: дефектология, 1999. № 6. С. 25-34.

Крупенникова и.В. Учебная мотивация младших школьно ков с задержкой психического развития при переходе в клас сы основного звена. // автореф. канд. пед. наук. – ярославль, 2008, 24-с.

Маркова а.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. // Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. 96 с.

Муравьева P.C. Мотивы в структуре личности умственно отсталых школьников // иссле дование личности и познава тельной деятельности учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1980.

Пинский Б.и. Психологиче ские особенности деятельности умственно отсталых школьни ков. – М., 1962. 279 с.