2. Козлов В.В. Интеграция как психологическая категория. //Вестник интегративной психологии. В. 8. М-Ярославль, 2010 – С. 71-72

1. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. – СПБ.: ИПТО РАО, 2002.

3. Пак М. Концепции интегративно-контекстного образования в средней и высшей школе. – СПБ.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001

4. Абдукуддусов О. Интегратив ёндошув-чуқур билим, яхши фазилатларни шакллантириш омили. - Т.: // Ж. Халқ таълими. № 3. 2000 б.32-36.

5. Абдураҳмонов Ш.С. Интеграция образования, науки и производства как методологическое основание подготовки учителей профессионального образования // Образование: традиции и инновации. Материалы V международной научно-практической конференции, Прага, Чешская Республика. Прага. 2014. - С.7-8.

1. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. – СПБ.: ИПТО РАО, 2002.

2. Козлов В.В. Интеграция как психологическая категория. //Вестник интегративной психологии. В. 8. М-Ярославль, 2010 – С. 71-72

3. Пак М. Концепции интегративно-контекстного образования в средней и высшей школе. – СПБ.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001

4. Абдукуддусов О. Интегратив ёндошув-чуқур билим, яхши фазилатларни шакллантириш омили. - Т.: // Ж. Халқ таълими. № 3. 2000 б.32-36.

5. Абдураҳмонов Ш.С. Интеграция образования, науки и производства как методологическое основание подготовки учителей профессионального образования // Образование: традиции и инновации. Материалы V международной научно-практической конференции, Прага, Чешская Республика. Прага. 2014. - С.7-8.