Статья посвящена анализу качества профессиональной коммуникативной компетентности у будущих учителей – бакалавров, способных свободно, активно и независимо мыслить, моделировать и преобразовывать учебно - воспитательный процесс, а также самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии в обучение.