КОММУНИКАТИВ КОМПЕТЕНЦИЯ ТУШУНЧАСИ ВА УНИНГ МАЗМУН-МОҲИЯТИ

Мақолада хорижий тилларни ўқитиш бўйича илмий тадқиқотлар, компетенция, компетентлик тушунчалари, коммуникатив компетенциянинг мазмун-моҳияти, коммуникатив қобилиятнингқоидалари ёритилди. Шу ўринда, ушбу мақоланинг мақсади коммуникатив компетенция ва компетентлик тушунчаларининг мазмун-моҳияти аниқлашдан иборат. Шунингдек, компетенциянинг таснифи ўз ифодасини топган. Компетенция сўзининг 16 хил маъноларини психологлар томонидан 7 хил баҳолаш шкаласидан фойдаланилгани келтирилган. Коммуникатив компетенция ва коммуникатив қобилият тушунчалари таҳлил этилди. Коммуникатив компетенция фаолияти ва йўналишининг таркибий қисмларианиқланган. Бундан ташқари, чет тили бўйича касбий компетенциянинг таснифли компонентларини ўрганишда коммуникатив вазиятларни 4 гуруҳга ажратган ҳолда коммуникатив компетенциянинг таснифли компоненти, мулоқотга таъсир қилувчи омиллар, коммуникатив мазмун ва мулоқотга киришувчанлик масаласи ҳам келтирилган. Ҳамда, ушбу мақолада касбий компетенция негизида мутахассислик билимларини доимобойитиб боришни, янги ахборотларни ўрганишни, муҳим ижтимоий талабларни англай олишни, янги маълумотларни излаб топиш, уларни қайта ишлаш ва ўз фаолиятида қўллай билиш кўникмаларини шакллантириш кўзда тутилган. Хулоса ўрнида, мақолада мулоқот қобилияти шахсий таълим, интеграл сифат мазмунидақаралиши кераклиги ифодаланган. Шу билан бирга, мулоқот жараёнининг структуравий таркибий қисмларикогнитив, мотивацион, ҳиссий ва хулқ-атвор хусусиятларини ҳисобга олиб, унинг амалга оширилиши шахс коммуникатив фаолиятининг самарадорлигини, умумий мулоқот қобилиятинибелгилайдиган омиллар ҳам акс этди.

This article covers scientific research on foreign language teaching, competence, concepts, the nature of communicative competence, and the rules of communication skills. In this context, the purpose of this article is to define the nature of communicative competence and competence. In addition, the competence classification has found its reflection. It is shown how psychologists employ seven types of evaluation scale using sixteen different meanings of competence. The concepts of communicative competence and communicative ability are analyzed. The activities, directions and the components of communicative competence are identified. In addition, a classification component of communicative competence, factors influencing the communication, communicative content and communicative competence are included in the study of the categorical components of professional competence in the process of foreign language acquisition. Also, this article illustrates the process of enriching the knowledge, by means of developing professional competence gaining knowledge based on the specialty direction, learning new information, understanding important social requirements, developing skills for finding, processing and applying new information. As a conclusion of the article, itis stated that communication skills should be considered in the context of personal education as an integrated quality. At the same time, taking into account the cognitive, motivational, emotional and behavioral features of the structural components of the communication process, its implementation reflects the factors that determine the effectiveness of the communicative activity of the individual and communication ability.

В данной статье рассматриваются научные исследования в области преподавания иностранных языков, компетенции, концепций компетенций, характера коммуникативной компетенции и правил коммуникативных навыков. В этом контексте целью данной статьи является определение характера коммуникативной компетенции. Также нашла свое отражение классификация компетенций. Показано, как психологи используют 7 типов оценочной шкалы, используя 16 различных значений компетентности. Анализируются понятия коммуникативной компетентности и коммуникативных способностей. Определены виды деятельности, направления и компоненты коммуникативной компетенции. Кроме того, включены классифицирующий компонент коммуникативной компетенции, факторы, влияющие на процесс общения, коммуникативныйконтент и коммуникативная компетентность, включающие в себя изучение категориальных компонентов профессиональной компетентности в процессе освоения иностранного языка. Также данная статья иллюстрирует процесс обогащения знаний посредством развития профессиональной компетентности, получения знаний на основе направления специальности, изучения новой информации, понимания важных социальных требований, развития навыков поиска, обработки и применения новой информации. В заключение статьи указывается, что коммуникативные навыки следует рассматривать в контексте личностного образования как интегрированного качества. В то же время, принимая во внимание когнитивные, мотивационные, эмоциональные и поведенческие особенности структурных компонентов процесса общения, его реализация отражает факторы, определяющие эффективность коммуникативной активности личности и коммуникативные способности.