Ushbu maqola ichki kasalliklar propedevtikasi bo'yicha "miya bo'roni" va "akademik polemika" ni o'qitishning interaktiv usullaridan foydalanish natijalarini taqdim etadi. "Miya bo'roni" ni o'rganishning interaktiv yo'li asosan I (tanishish) va II (nusxa) bilim darajasini yaxshilashga yordam berdi. Shu bilan birga, "akademik polemika" ta'lim o'yinlari orqali erishilgan bilimlar juda ham mukammal va III (bilim-malaka), hatto IV (bilim-transformatsiya) darajalariga mos. O'quv-klinik o'yin davomida "akademik polemika" analitik fikrlashning salohiyatini ancha tezroq kuchaytirdi, bu esa ushbu o'qitish uslubining muhim va ayni paytda o'ziga xos ustunligi hisoblanadi.

В настоящей работе приводятся результаты применения интерактивных способов обучения «мозговой штурм» и «академическая полемика» по предмету пропедевтики внутренних болезней. Интерактивный способ обучения «мозговой штурм» способствовал преимущественному совершенствованию I(знакомство) и II (копия) уровней знания. В то же время знания, полученные с помощью учебной игры «академическая полемика», были гораздо более совершенными и соответствовали – III (знание-умение), а то и IV (знание - трансформация) уровням. Примечательным является то, что по ходу проведения учебно-клинической игры- «академическая полемика» гораздо быстрее укреплял потенциал аналитического мышления, что является важным и в то же время отличительным превосходством данного способа обучения.

The article discusses the results of application of interactive ways of training «brain storming» and «the academic polemic» in a subject of propaedeutic of internal illnesses are resulted. The interactive way of training «brain storming» promoted primary perfection I (acquaintance) and II (copy) levels of knowledge. At the same time the knowledge received by means of educational game «the academic polemic», was much more perfect and corresponded - III (knowledge-ability), and even IV (knowledge - transformation) to levels. That on a course of carrying out of educational-clinical game - «the academic polemic» the potential of analytical thinking was much fast integrated that is important and at the same time distinctive superiority of the given way of training is remarkable.