PIRLS tadqiqotlari orqali turli ta’lim tizimiga ega bo‘lgan davlatlar to‘rtinchi sinf bitiruvchilarining o‘qish sifati va o‘qilgan matnni tushunish darajasi tekshiriladi. Bu tadqiqotlarga to‘rtinchi sinf o‘quvchilarining tanlanishi shu bilan e’tiborliki, aynan o‘qishning ushbu yilida o‘quvchilar o‘qishning yuqori saviyaga ega bo‘lishi, ularning keyingi ta’limda bilimni egallash qobiliyatini shakllantirish va shu orqali hozirgi davrga erkin moslashuviga ko‘maklashadi. Bu jarayonga biz quyi sinf o‘quvchilarini tayyorlashni badiiy asar turlaridan biri ertaklarni PIRLS formatida o‘qitish misolida tadqiq etdik.
PIRLS tadqiqotlari orqali turli ta’lim tizimiga ega bo‘lgan davlatlar to‘rtinchi sinf bitiruvchilarining o‘qish sifati va o‘qilgan matnni tushunish darajasi tekshiriladi. Bu tadqiqotlarga to‘rtinchi sinf o‘quvchilarining tanlanishi shu bilan e’tiborliki, aynan o‘qishning ushbu yilida o‘quvchilar o‘qishning yuqori saviyaga ega bo‘lishi, ularning keyingi ta’limda bilimni egallash qobiliyatini shakllantirish va shu orqali hozirgi davrga erkin moslashuviga ko‘maklashadi. Bu jarayonga biz quyi sinf o‘quvchilarini tayyorlashni badiiy asar turlaridan biri ertaklarni PIRLS formatida o‘qitish misolida tadqiq etdik.
The PIRLS study examines the reading quality and level of comprehension of the text read by fourth-grade graduates from countries with different educational systems. It is noteworthy that fourth grade students were selected for this training, so that this year of study the students have a high level of study, they are developing the ability to acquire knowledge in further education, and thus they are free for the current period. , assistance in adaptation. We studied the preparation of primary schoolchildren for this process using the example of teaching fairy tales as one of the types of works of art in the PIRLS format.
С помощью исследования PIRLS исследуется качество чтения и уровень понимания прочитанного текста выпускниками четвертых классов стран с разной системой образования. Примечательно, что для данного обучения были отобраны учащиеся четвертого класса, так что в этом году обучения у учащихся высокий уровень учебы, у них формируется способность к получению знаний в дальнейшем обучении, и таким образом они свободны к текущему периоду, помощь в адаптации. Подготовку младших школьников к этому процессу мы изучали на примере обучения сказкам как одному из видов художественного произведения в формате PIRLS.
| № | Author name | position | Name of organisation |
|---|---|---|---|
| 1 | Shodiyev F.T. | dotsent | O‘zbekiston-Finlyandiya pedagogika instituti |
| № | Name of reference |
|---|---|
| 1 | 1. Oʻzbekiston Respublikasining yangi tahrirdagi “Ta’lim toʻgʻrisida”gi Qonuni. – Toshkent. 2020-yil, 23-sentabr. |
| 2 | 2. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2017-yil 6-apreldagi “Umumiy oʻrta ta’lim va oʻrta maxsus, kasb-hunar ta’limining davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash toʻgʻrisida”gi 187-son qarori. |
| 3 | 3. Mirziyoyev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. – Toshkent: “Oʻzbekiston”, 2016. – 488-b. |
| 4 | 4. Ishmuhamedov R. Oʻquv jarayonida interfaol uslublar va pedagogik texnologiyalarni qoʻllash uslubiyati. – T.: RBIMM, 2008. – 68-b. |
| 5 | 5. Nazarov X., Ziyodullayev X., Jumanazarova Yu. Boshlangʻich ta’lim mazmunini takomillashtirish muammolari. Oʻquv-uslubiy qoʻllanma. –Samarqand, SamDU nashri, 2011. |
| 6 | 6. Norpoʻlatova X. Oʻquvchilarning mustaqil ijodiy faoliyatini rivojlan¬tirish mеtodikasi. – T.: //“Kasb hunar” jurnali, 2010. №3. |
| 7 | 7. Rabbonayeva D.T. PIRLS tadqiqoti uchun topshiriqlar tayyorlash va ular ustida ishlash texnologiyasi. Oʻquv-uslubiy qoʻllanma. – Samarqand: XTXQTMOHM, 2020. |
| 8 | 8. Azimova I., Mavlonova K. va boshqalar. Ona tili va o‘qish savod¬xonligi 3-sinf(1-qism). –Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2022. –144-b. |
| 9 | 9. Mavlonova K. va boshqalar. Ona tili va o‘qish savodxonligi: 3-sinf o‘qituvchilari uchun metodik qo‘llanma. – Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2022. – 160-b. |