O‘ZBEK SINFLARIDA INGLIZ TILINI O‘QITISHDA YUZAGA KELADIGAN PRAGMATIK MUVOFAQQIYATSIZLIKLAR SABABLARI

Pragmatic failure is the inability to understand what is meant by what is said, which can often lead to misunderstanding or confusion in cross-cultural communication. For this reason, the present article explores the contributing factors of pragmatic failure in Uzbek’s ELT Classrooms. The following factors as teacher-centered teaching; lack of authentic input; teaching English without considering the cultural differences; linguistic competence oriented evaluation system were found out.

Pragmatik muvaffaqiyatsizlik - bu aytilgan narsa nimani anglatishini tushuna olmaslikdir, bu ko‘pincha madaniyatlararo muloqotda tushunmovchilik yoki chalkashlikka olib kelishi mumkin. Shu sababli, ushbu maqola O‘zbek tilini o‘rgatish sinflarida pragmatik muvaffaqiyatsizlikka olib keladigan omillarni o‘rganadi. O‘qituvchiga yo‘naltirilgan ta'lim sifatida quyidagi omillar; haqiqiy ma'lumotlarning yo‘qligi; ingliz tilini madaniy farqlarni hisobga olmasdan o‘rgatish; lingvistik kompetentsiyaga yo‘naltirilgan baholash tizimi aniqlandi.

Прагматическая неудача — это неспособность понять, что имеется в виду под тем, что говорится, что часто может привести к непониманию или путанице в межкультурной коммуникации. Поэтому в данной статье рассматриваются факторы, которые приводят к прагматическим неудачам на уроках узбекского языка. Были определены следующие факторы как система оценки, ориентированная на языковую компетенцию, образование, ориентированное на учителя; отсутствие реальной информации; преподавание английского языка без учета культурных различий.