Мазкур мақолада “С++да дастурлаш” фанининг “Такрорланувчи ҳи-соблаш жараёнларини алгоритмлаш ва дастурлаштириш” мавзусини ўқитишни мантиқ-ли структуралаб талабани амалий машғулотлардаги фаолиятини фаоллаштириш мето-дикаси келтирилган. Натижада фанни ўқитиш жараёни, унинг таркиби структуралан-ган методлар асосида ташкил қилинганда талабаларда фанга бўлган қизиқиш ортади, талабалар шахсини шаклланиши, ўзини кўрсата билиш жиҳатлари намоён бўлади, унинг билим олиш фаолияти фаоллашади, ривожланади, ўқув материали билан ишлашнинг шах-сий стили шаклланади, предметни замонавий компьютерлашган технологиялар асосида мустақил ўрганиш назариясининг элементларини мантиқий жиҳатдан тўғри тушуниб етиш имконияти ва уни татбиқ қилиш жиҳатлари шаклланади.
Мазкур мақолада “С++да дастурлаш” фанининг “Такрорланувчи ҳи-соблаш жараёнларини алгоритмлаш ва дастурлаштириш” мавзусини ўқитишни мантиқ-ли структуралаб талабани амалий машғулотлардаги фаолиятини фаоллаштириш мето-дикаси келтирилган. Натижада фанни ўқитиш жараёни, унинг таркиби структуралан-ган методлар асосида ташкил қилинганда талабаларда фанга бўлган қизиқиш ортади, талабалар шахсини шаклланиши, ўзини кўрсата билиш жиҳатлари намоён бўлади, унинг билим олиш фаолияти фаоллашади, ривожланади, ўқув материали билан ишлашнинг шах-сий стили шаклланади, предметни замонавий компьютерлашган технологиялар асосида мустақил ўрганиш назариясининг элементларини мантиқий жиҳатдан тўғри тушуниб етиш имконияти ва уни татбиқ қилиш жиҳатлари шаклланади.
Мазкур мақолада “С++да дастурлаш” фанининг “Такрорланувчи ҳи-соблаш жараёнларини алгоритмлаш ва дастурлаштириш” мавзусини ўқитишни мантиқ-ли структуралаб талабани амалий машғулотлардаги фаолиятини фаоллаштириш мето-дикаси келтирилган. Натижада фанни ўқитиш жараёни, унинг таркиби структуралан-ган методлар асосида ташкил қилинганда талабаларда фанга бўлган қизиқиш ортади, талабалар шахсини шаклланиши, ўзини кўрсата билиш жиҳатлари намоён бўлади, унинг билим олиш фаолияти фаоллашади, ривожланади, ўқув материали билан ишлашнинг шах-сий стили шаклланади, предметни замонавий компьютерлашган технологиялар асосида мустақил ўрганиш назариясининг элементларини мантиқий жиҳатдан тўғри тушуниб етиш имконияти ва уни татбиқ қилиш жиҳатлари шаклланади.
The paper presents a methodology for enhancing students’ activities in prac-t-cal exercises based on the logical structuring of the topic “Algorithmization and programming of repetitive computational processes” of the subject “C++Programming”. Thus, when organi-zing the educational process on the basis of structuring the content of the subject, students deve-lop learning activity, develop a personality, sharpness of mastering the material, understand the meaning of computerized learning and also anticipate the further application of this technique in high school.
№ | Муаллифнинг исми | Лавозими | Ташкилот номи |
---|---|---|---|
1 | Yusupov D.F. | Dotsent | UrDU |
№ | Ҳавола номи |
---|---|
1 | Ўзбекистон Республикаси Президентининг ПҚ-3775-сонли қарори. Олий таълим муассасаларида таълим сифатини ошириш ва уларнинг мамлакатда амалга оширилаётган кенг қамровли ислоҳотларда фаол ишти-рокини таъминлаш бўйича қўшимча чора-тадбирлар тўғрисида. 2018 йил 5 июнь |