logo
calendar8 Sentabr 2026
view30
Основной язык:Узбекский

Интеграция теории и практики в обучении проектированию дизайна (автомобильный дизайн)

Область науки:Искусственный интеллектТеория вычислений и математикаКомпьютерная графика и автоматизированное проектированиеКомпьютерные сети и коммуникацииКомпьютерные науки (разное)Информационные системыОбработка сигналаПрограммное обеспечение
Национальное направление науки (ВАК):05.01.01 — Инженерная геометрия и компьютерная графика. Аудио- и видеотехнологии05.01.02 — Системный анализ, управление и обработка информации05.01.03 — Теоретические основы информатики05.01.04 — Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей05.01.05 — Методы и системы защиты информации. Информационная безопасность05.02.03 — Технологические машины. Роботы, мехатроника и робототехнические системы05.01.08 — Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами05.01.09 — Документоведение. Архивоведение. Библиотековедение05.01.10 — Системы и процессы получения информации05.01.11 — Цифровые технологии и искусственный интеллект05.04.01 — Телекоммуникационные и компьютерные системы, телекоммуникационные сети и устройства. Распределение информации05.04.02 — Радиотехника, радионавигация, радиолокация и телевизионные системы и устройства. Мобильные и волоконно-оптические системы связи08.00.14 — Информационные системы и технологии в экономике08.00.16 — Цифровая экономика и международная цифровая интеграция11.00.07 — Геоинформатика21.01.09 — Военные системы управления и связи21.02.12 — Военная кибернетика, системный анализ, исследование операций, моделирование боевых действий и военных систем (включая виды Вооруженных Сил, рода войск и специальные части)05.01.06 — Элементы и устройства вычислительной техники и систем управления05.01.07 — Математическое моделирование. Численные методы и комплексы программ10.00.11 — Теория языка. Прикладная и компьютерная лингвистика13.00.06 — Теория и методика электронного обучения (по областям и уровням образования)21.02.13 — Информатика и компьютерные технологии в военном деле
pdf

4._Saitturayeva_O.I._-_....pdf

PDF

Научно электронный журнал "Цифровоя экономика"

Научно электронный журнал "Цифровоя экономика"

Опубликовать статьюsee more

АННОТАЦИЯ СТАТЬИ

quote
В современной автомобильной промышленности дизайн является важным фактором конкурентоспособности, и подготовка профессиональных дизайнеров - одна из приоритетных задач высшего образования. Однако существующие образовательные программы часто имеют большой разрыв между теоретическими знаниями и практическими навыками, что приводит к неготовности выпускников к работе. Данное исследование посвящено изучению методов интеграции теории и практики в образовании по автомобильному дизайну. Исследование проводилось в Андижанском государственном техническом институте в 2024-2025 учебном году с участием двух групп студентов (экспериментальная и контрольная). В экспериментальной группе применялась методология проектного обучения (PBL), которая объединила теоретические знания с реальными проектами автомобильного дизайна. Контрольная группа обучалась в традиционном лекционно-практическом формате. Результаты показали, что методология PBL значительно повышает дизайнерские компетенции студентов: технические навыки улучшились на 23.4%, творческое мышление на 31.2%, способность к сотрудничеству на 28.7%. Из 12 проектов, разработанных студентами, 3 вызвали интерес у местных производителей автомобилей. Исследование доказало, что работа с реальными промышленными проектами, программы наставничества и использование современного программного обеспечения для дизайна значительно повышают профессиональную готовность студентов. Разработанная в статье интегрированная модель обучения может применяться в высших учебных заведениях Узбекистана по направлениям автомобильного и промышленного дизайна.

АВТОРЫ

O.Saitturayeva

ANDIJON DAVLAT TEXNIKA INSTITUTI

Теги

# автомобильный дизайн# проектное обучение# профессиональные компетенции# интеграция теории и практики# дизайн-образование# креативная педагогика# промышленное партнерство# студенческие проекты

ПОХОЖИЕ СТАТЬИ

ДРУГИЕ СТАТЬИ ЭТОГО ЖУРНАЛА

Оценить статью

0
оценок: 0
5
4
3
2
1

Идентификаторы статьи

ROI:

https://eroi.uz/11.142/A026-658772

DOI:

Недоступно

Список литературы

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.

Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation. Retrieved from http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf

Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398. https://doi.org/10.1080/00461520.1991.9653139

Norman, D. A. (2013). The design of everyday things: Revised and expanded edition. Basic Books.

Rampley, M., Lenard, T., Sutherland, H., Wood, P., & Fernie, K. (2012). Art history and visual studies in Europe: Transnational discourses and national frameworks. Brill. https://doi.org/10.1163/9789004218338

Chisari, M. (2016). Automotive design: From concept to production. Thames & Hudson.

Oxman, R. (2006). Theory and design in the first digital age. Design Studies, 27(3), 229-265. https://doi.org/10.1016/j.destud.2005.11.002

Burnap, A., Pan, Y., Liu, Y., Ren, Y., Lee, H., Gonzalez, R., & Papalambros, P. Y. (2016). Improving design preference prediction accuracy using feature learning. Journal of Mechanical Design, 138(7), 071404. https://doi.org/10.1115/1.4033427

Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511815355

Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 317-334). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816833.020

Cross, N. (2011). Design thinking: Understanding how designers think and work. Berg Publishers. https://doi.org/10.5040/9781474293884

Lawson, B. (2005). How designers think: The design process demystified (4th ed.). Architectural Press.

Dorst, K., & Dijkhuis, J. (1995). Comparing paradigms for describing design activity. Design Studies, 16(2), 261-274. https://doi.org/10.1016/0142-694X(94)00012-3

Simon, H. A. (1996). The sciences of the artificial (3rd ed.). MIT Press.

Goel, V., & Pirolli, P. (1992). The structure of design problem spaces. Cognitive Science, 16(3), 395-429. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1603_3

Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Römer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363-406. https://doi.org/10.1037/0033-295X.100.3.363

Jonassen, D. H. (1997). Instructional design models for well-structured and ill-structured problem-solving learning outcomes. Educational Technology Research and Development, 45(1), 65-94. https://doi.org/10.1007/BF02299613

Pahl, G., Beitz, W., Feldhusen, J., & Grote, K. H. (2007). Engineering design: A systematic approach (3rd ed.). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-84628-319-2

O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 11-may dagi PQ-227-sonli “Ta’lim sohasida tubdan islohotlar amalga oshirish to‘g‘risida”gi Qarori. https://lex.uz/docs/6022379

Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.

Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professions. Jossey-Bass.