Модул тизимининг моҳияти шундан иборатки, таълим таълим
олувчи(талаба) лар фаолиятига йўналтирилган бўлиб, алоҳида бирлик модулларини
изчил, кетма-кетликда ўзлаштирадилар, кўникма ва малакаларини
такомиллаштирадилар. Чунки модул тизими аниқ мақсад, назарий билим ва
амалий машғулотлар, услубий кўрсатма, назорат, ўзлаштирган билим ва
малакаларни синаш ва баҳолаш тизимларидан иборат таркибий қисмларни ўз
ичига олади.
Модул тизимининг моҳияти шундан иборатки, таълим таълим
олувчи(талаба) лар фаолиятига йўналтирилган бўлиб, алоҳида бирлик модулларини
изчил, кетма-кетликда ўзлаштирадилар, кўникма ва малакаларини
такомиллаштирадилар. Чунки модул тизими аниқ мақсад, назарий билим ва
амалий машғулотлар, услубий кўрсатма, назорат, ўзлаштирган билим ва
малакаларни синаш ва баҳолаш тизимларидан иборат таркибий қисмларни ўз
ичига олади.
Module iboratki that the essence of the system of education of
education of the borrower(the student) s activities are directed to the module if separate
units are consistent, the master in sequence, the improvement of skills and qualifications.
Because the exact purpose of the system module, theoretical knowledge and practical
lessons, guidelines, control, and evaluation consisting of the proficient knowledge and
skills to test the components of the system.
№ | Имя автора | Должность | Наименование организации |
---|---|---|---|
1 | Xusanov B.. | TATU.Fargona filiali |
№ | Название ссылки |
---|---|
1 | Д. Тожибоева ва б. Махсус фанларни ўқитиш методикаси. Т.: 2009. |
2 | Ў. Толипов ва б. Педагогик технологияларнинг татбиқий асослари. Т.: 2006. |