logo
calendar13 Fevral 2025
view55
Основной язык:Английский

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В ПЕДАГОГИКЕ ESP ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ

Область науки:
pdf

67ade28e34445.pdf

PDF

«Иностранные языки в Узбекистане» — научно-методический электронный журнал

«Иностранные языки в Узбекистане» — научно-методический электронный журнал

Опубликовать статьюsee more

АННОТАЦИЯ СТАТЬИ

quote
Педагогическая ценность аутентичных материалов в обучении языкам признается и обсуждается с конца XIX века, привлекая внимание исследователей и педагогов из различных областей. Несмотря на теоретическую поддержку использования аутентичных материалов, их практическая реализация продвигается сравнительно медленно. Учебники часто не способны в полной мере учитывать сложность и требования интеграции таких материалов. Данное исследование рассматривает преимущества и трудности использования аутентичных материалов, таких как реальные разговоры, аутентичные тексты и кейс-исследования, основанные на подходе TermoCLIL. Эффективность этого подхода была оценена с помощью онлайн-опросов, проведенных среди студентов и преподавателей. В исследовании особое внимание уделялось использованию специализированных аутентичных учебных материалов для студентов-математиков. Исследование было проведено среди студентов первого курса математического факультета Гулистанского государственного университета, обучающихся английскому языку для специальных целей. Были отобраны учебные ресурсы уровня B1, направленные на интеграцию аутентичных материалов, разработаны практические и коммуникативные контексты, которые применялись в учебном процессе. Результаты показали, что аутентичные материалы и академический контекст оказывают значительное положительное влияние на интерес и вовлеченность студентов

АВТОРЫ

H.Kurbanova

Guliston Davlat Universiteti

Теги

# чтение# reading# терминология# terminology# аутентичные материалы# authentic materials# математика# mathematics# terminologiya# ESP# аутентичные тексты# matematika# authentic texts# профессиональная лексика# Autentik materiallar# o‘qish# TermoCLIL# professional lexicon# CBI# Task-based instruction# professional leksika# autentik matnlar# TBI — vazifaga xoslangan ta’lim# TBI — форма специализированного

ДРУГИЕ СТАТЬИ ЭТОГО ЖУРНАЛА

Оценить статью

0
оценок: 0
5
4
3
2
1

Идентификаторы статьи

ROI:

https://eroi.uz/11.0222/A0225-0006

DOI:

Недоступно

Список литературы

Burger, S., Weinberg, A., & Wesche, M. (2013). Immersion studies at the University of Ottawa: From the 1980s to the present. Cahiers de L’ilob, 6, 21-43. DOI: https://doi.org/10.18192/olbiwp.v6i0.1130

Bruner, J.S. (1990), Acts of meaning. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 188 p.

Crandall, J., & Tucker, G. R. (1990). Content-based instruction in second and foreign languages. In A. Padilla, H. Fairchild, & C. Valadez (Eds.), Foreign language education: Issues and strategies. Newbury Park, CA: Sage. Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=ED366187

Cheng, Y. (2000). The effects of formal schemata on the reading comprehension of expository texts by Chinese students. Doctoral Dissertation, South Illinois University, Carbondale

Ellis, R. 2003.Task-Based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford Harmer, J. 1996.How to Teach English. London: Addison Wesley Longman

Fortanet-Gómez, I. and Räisänen, Ch. (eds.): 2008, ESP in European Higher Education. Integrating Language and Content. John Benjamins, Amsterdam

Kumaravadivelu, B. (2006). TESOL Methods: Changing Tracks, Challenging Trends. TESOL Quarterly, 40, 59. Retrieved from:https://doi.org/10.2307/40264511

Lightbown, P., & Spada, N. (2013). How languages are learned (4 ed.). Oxford, UK: Oxford University Press.

Mehisto, P. 2007, What a school needs to consider before launching a CLIL programme: the Estonian Experience, in D. Marsh and D. Wolff (eds.), Diverse Contexts – Converging Goals.CLIL in Europe (61-77). Peter Lang, Frankfurt am Main.

Mart, C. (2013). The Grammar-Translation Method and the Use of Translation to Facilitate Learning in ESL Classes. Journal of Advances in English Language Teaching, 1, 103-105.

Marsh, D. 2002. Content and Language Integrated Learning: The European Dimension Actions, Trends and Foresight Potential. Retrieved from: http://europa.eu.int/comm/education/languages/index/html

Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Prabhu, N. S. (1987). Second language pedagogy. Oxford: Oxford University Press.

Richards, J. C. (2000) Curriculum Development in Language Teaching, New York: Cambridge University Press, Retrieved from: https://books.google.ru/books?id=tVhx_B3a3qQC&source=ttb&redir_esc =y

Zhang Zicheng. (1993). Literature review on reading strategy research, Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=ED366908