logo
calendar10 May 2026
view20
Основной язык:Узбекский

Развитие моторных и эмоциональных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра: механизмы действия активных игр

Область науки:Многопрофильный
pdf

3-son_merged__6__f4e39170.pdf

PDF

lock
АГПИ Научный вестник

АГПИ Научный вестник

Опубликовать статьюsee more

АННОТАЦИЯ СТАТЬИ

quote
Данная исследовательская статья направлена на глубокий анализ механизмов воздействия подвижных игр на физическое (моторное) и эмоциональное состояние детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). РАС обычно характеризуется социально-коммуникативным дефицитом и повторяющимся поведением, однако в последние годы задержка моторных навыков у детей с этим диагнозом также признается одной из основных проблем. В исследовании изучено терапевтическое значение целенаправленной физической активности и специально разработанных подвижных игр не только для развития костно-мышечной системы, но и для улучшения эмоциональной регуляции, управления стрессом и социальной адаптации. В статье представлены результаты экспериментального тестирования 12-недельной программы подвижных игр, которые демонстрируют улучшение показателей крупной моторики и снижение эмоциональной нестабильности. Результаты послужат основой для разработки практических рекомендаций для специалистов по физическому воспитанию, специальных педагогов и родителей по применению эффективных подходов в инклюзивной образовательной среде.

АВТОРЫ

H.Turg‘untosheva

"ANDIJON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI" DAVLAT MUASSASASI

Теги

# воспитание# эмоциональная# образование# развитие# расстройства# аутистического# спектра# рас# двигательные# навыки# регуляция# активные# игры# сенсорная# интеграция# физическое# инклюзивное# психомоторное

ПОХОЖИЕ СТАТЬИ

ДРУГИЕ СТАТЬИ ЭТОГО ЖУРНАЛА

Оценить статью

0
оценок: 0
5
4
3
2
1

Список литературы

1. Bhat, A. N., Landa, R. J., & Galloway, J. C. (2011). Current perspectives on motor functioning in infants, children, and adults with autism spectrum disorders. Physical Therapy, 91(7), 1116-1129.

2. Fournier, K. A., Hass, C. J., Naik, S. K., Lodha, N., & Cauraugh, J. H. (2010). Motor coordination in autism spectrum disorders: a synthesis and meta-analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(10), 1227-1240

3. Lang, R., Koegel, L. K., Ashbaugh, K., Regester, A., Ence, W., & Smith, W. (2010). Physical exercise and individuals with autism spectrum disorders: A systematic review. Research in Autism Spectrum Disorders, 4(4), 565-576.

4. MacDonald, M., Lord, C., & Ulrich, D. A. (2013). The relationship of motor skills and social communicative skills in school-aged children with autism spectrum disorder. Adapted Physical Activity Quarterly, 30(3), 271-282.

5. Pan, C. Y. (2010). Effects of water exercise swimming program on aquatic skills and social behaviors in children with autism spectrum disorders. Autism, 14(1), 9-28.

6. Roley, S. S., Mailloux, Z., Parham, L. D., Schaaf, R. C., Lane, C. J., & Cermak, S. (2015). Sensory integration and praxis patterns in children with autism. American Journal of Occupational Therapy, 69(1), 6901220040p1-6901220040p8.

7. Sowa, M., & Meulenbroek, R. (2012). Effects of physical exercise on autism severity levels: a study and meta-analysis. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(1), 46-57.

8. Srinivasan, S. M., Pescatello, L. S., & Bhat, A. N. (2014). Current perspectives on physical activity and exercise recommendations for children and adolescents with autism spectrum disorders. Physical Therapy, 94(6), 875-889

9. Bremer, E., Crozier, M., & Lloyd, M. (2016). A systematic review of the behavioural outcomes following exercise interventions for children and youth with autism spectrum disorder. Autism, 20(8), 899-915.

10. Tansley, R., Turnbull, J., & MacFarlane, K. (2012). Physical education and autism. Human Kinetics Publishers. (Kitob, maxsus pedagogika va jismoniy tarbiya metodikasi asoslari).