SYUZAN HIL ASARLARIDAGI BOLA OBRAZI PSIXOLOGIZMI

The article analyzes the complex relationship between the young boy James Burnett and his friend Mart May in Susan Hill’s “The Boy Who Taught the Beekeeper to Read” from the perspective of literary psychologism. Literary psychologism is an approach that focuses on a deep exploration of the inner emotions and psychological states of characters within a work. The study is aimed to illuminate James's internal conflicts and fears through his naivety, curiosity, and vulnerability. The discussion centers on three primary methods: the author's descriptions, dialogues, and nature imagery, all of which play a crucial role in reflecting the psychological state of the child. The author’s descriptions evoke empathy in the reader by portraying James’s physical and emotional conditions. Dialogues provide significant insights into James’s anxieties and aspirations, particularly revealing the intricacies of his relationship with Mart Mey. Furthermore, nature imagery creates a contextual backdrop that reflects James’s mental state, hinting at his internal struggles while emphasizing the fragility of his situation. This study uncovers essential themes such as childhood responsibility, loneliness, growth, and self-awareness within the story. The article employs a hermeneutic analysis to offer a clearer understanding of James’s psychological state, allowing readers to grasp his emotional experiences more profoundly. The findings contribute to the advancement of new theories and approaches within the realm of literary psychologism, enriching the field of childhood psychology research.

Maqolada Syuzan Hilning “Asalarichiga o‘qishni o‘rgatgan bola” asaridagi bolakay Jeyms Burnett va uning do‘sti Mart Mey o‘rtasidagi murakkab munosabatlar badiiy psixologizm nuqtayi nazaridan tahlil qilinadi. Badiiy psixologizm qahramonlarning ichki hissiyotlari va psixologik holatlarini chuqur o‘rganishga qaratilgan yondashuvdir. Ushbu maqolada, Jeymsning qiziquvchanligi va zaifligi orqali uning ichki ziddiyatlari va qo‘quvlarini yoritish maqsad qilingan. Maqolada uch asosiy usul – muallif tavsiflari, dialoglar va tabiat tasvirlari – bolaning psixologik holatini aks ettirishda muhim rol o‘ynashi ko‘rib chiqiladi. Muallif tavsiflari Jeymsning jismoniy va hissiy holatlarini kitobxonda hamdardlik uyg‘otadigan tarzda ifodalaydi. Dialoglar Jeymsning xavotirlari va umidlari haqida muhim ma’lumotlar beradi, ayniqsa, Mart Mey bilan o‘zaro munosabatlaridagi murakkablik ochib beriladi. Tabiat tasvirlari esa Jeymsning ruhiy holatini aks ettiruvchi kontekst yaratadi, uning ichki kurashlariga ishora qiladi va peyzaj orqali bolaning nozik holatiga urg‘u beriladi. Ushbu tadqiqot tadqiq qilinayotgan hikoyadagi bolalik mas’uliyati, yolg‘izlik, o‘sish va o‘z-o‘zini anglash kabi muhim mavzularni kashf qiladi. Maqola Jeymsning psixologik holatini aniqroq tushunishga yordam beruvchi yangi yondashuv, ya’ni germenevtik tahlil yordamida tahlil qiladi va kitobxonga uning hissiy kechinmalarini yanada aniqroq anglash imkonini beradi. Tadqiqot natijalari badiiy psixologizm sohasida yangi nazariyalar va yondashuvlarni rivojlantirishga xizmat qiladi, bu esa bolalik psixologiyasiga oid ilmiy tadqiqotlarni yanada boyitadi.

В данной статье анализируются сложные отношения между мальчиком Джеймсом Бёрнеттом и его другом Мартом Мэем в произведении Сюзан Хилл “Мальчик, который научил пчеловода читать” с точки зрения художественного психологизма. Художественный психологизм представляет собой подход, направленный на глубокое изучение внутренних чувств и психологических состояний персонажей произведений. В статье рассматривается, как наивность, любознательность и уязвимость Джеймса освещают его внутренние конфликты и страхи. Обсуждаются три основных метода — описания автора, диалоги и образы природы, — которые играют важную роль в отражении психологического состояния мальчика. Описания автора выражают физическое и эмоциональное состояние Джеймса таким образом, что вызывают сочувствие у читателя. Диалоги предоставляют важную информацию о тревогах и надеждах Джеймса, особенно в контексте его сложных отношений с Мартом Мэем. Образы природы создают контекст, отражающий психическое состояние Джеймса, указывая на его внутреннюю борьбу и переживания. Данное исследование раскрывает важные темы, такие как детская ответственность, одиночество, развитие и самосознание, присутствующие в анализируемом рассказе. Статья предлагает новые подходы к более глубокому пониманию психологического состояния Джеймса с использованием герменевтического анализа, что позволяет читателю лучше осознать его эмоциональные переживания. Результаты исследования способствуют развитию подходов в области художественного психологизма, что обогащает научные исследования, посвященные детской психологии.