Ushbu maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablarida matematika fanini integrativ yondashuvlar metodologiyasi asosida o‘qitish jarayoni atroflicha tahlil qilingan. Mazkur yondashuvlar yordamida o‘quvchilarning olgan nazariy va amaliy bilimlarini samarali o‘zlashtirishi, ularga puxta asoslangan bilimlarni shakllantirish va ongida mustahkamlash jarayonlari yoritilgan. Maqolada integratsiya, integratsiyalashgan dars usuli, integratsiyalashgan darsning amaliy va nazariy muammolari, shuningdek, integrativ ta’lim g‘oyasi va integratsiya kursi kabi asosiy tushunchalarning mazmuni keng yoritilib, ularning o‘quv jarayonidagi ahamiyati o‘rganilgan. Ushbu metodologiya orqali o‘quvchilarning matematik tafakkuri va fanga qiziqishini oshirish imkoniyatlari ko‘rib chiqilgan. Maqola ta’lim jarayoniga zamonaviy integratsion yondashuvlarni qo‘llashning pedagogik samaradorligini namoyish etadi.
Ushbu maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablarida matematika fanini integrativ yondashuvlar metodologiyasi asosida o‘qitish jarayoni atroflicha tahlil qilingan. Mazkur yondashuvlar yordamida o‘quvchilarning olgan nazariy va amaliy bilimlarini samarali o‘zlashtirishi, ularga puxta asoslangan bilimlarni shakllantirish va ongida mustahkamlash jarayonlari yoritilgan. Maqolada integratsiya, integratsiyalashgan dars usuli, integratsiyalashgan darsning amaliy va nazariy muammolari, shuningdek, integrativ ta’lim g‘oyasi va integratsiya kursi kabi asosiy tushunchalarning mazmuni keng yoritilib, ularning o‘quv jarayonidagi ahamiyati o‘rganilgan. Ushbu metodologiya orqali o‘quvchilarning matematik tafakkuri va fanga qiziqishini oshirish imkoniyatlari ko‘rib chiqilgan. Maqola ta’lim jarayoniga zamonaviy integratsion yondashuvlarni qo‘llashning pedagogik samaradorligini namoyish etadi.
В данной статье подробно анализируется процесс обучения математике в общеобразовательных школах на основе методологии интегративного подхода. Рассматривается эффективность интегративных методов для усвоения теоретических и практических знаний учащимися, формирования и закрепления их устойчивых знаний. В статье освещены такие понятия, как интеграция, метод интегрированных уроков, проблемы интегративных занятий, идея интегративного обучения и курс интеграции, а также их значение в образовательном процессе. Особое внимание уделено возможностям повышения интереса учащихся к математике и развития их математического мышления с помощью данных подходов. Работа демонстрирует педагогическую эффективность внедрения современных интегративных методов в учебный процесс.
This article provides a detailed analysis of teaching mathematics in general education schools based on the methodology of integrative approaches. It examines the effectiveness of integrative methods in enabling students to master theoretical and practical knowledge, as well as forming and consolidating their sustainable understanding. The article highlights concepts such as integration, the method of integrated lessons, challenges of integrative classes, the idea of integrative education, and the integration course, emphasizing their importance in the educational process. Special attention is given to the potential of these approaches to enhance students’ interest in mathematics and develop their mathematical thinking. The study demonstrates the pedagogical efficiency of incorporating modern integrative methods into the learning process.
| № | Muallifning F.I.Sh. | Lavozimi | Tashkilot nomi |
|---|---|---|---|
| 1 | Avliyoqulov A.A. | “Algebra va geometriya” kafedrasi katta o‘qituvchisi | Termiz davlat universiteti |
| № | Havola nomi |
|---|---|
| 1 | O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 29-apreldagi “O‘zbekiston Respublikasi xalq ta’limi tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi PF-5712-sonli Farmoni // Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi. 06/19/5712/3034 son, 29.04.2019. |
| 2 | Djovliyeva G.R. Boshlang‘ich sinf matematika darslari samaradorligini oshirishda tarixiy materiallardan foydalanishning didaktik asoslari / Monografiya. – Toshkent: Fan va texnologiya, 2019. – B. 142. |
| 3 | Polster B. Txe shoelace book. A matxematical guide to txe best (and worst) ways to lace your shoes // AMS, 2016. – P. 123. |
| 4 | Qodirov B.E. Sinfdan va maktabdan tasqari mashg‘ulotlarda o‘quvchilarga xalq hunarmandchiligi kasblarini o‘rgatish (Bo‘yrachilik misolida) // “Maktab va hayot” jurnali, 2019. 3-son. – B. 29. |
| 5 | Авлиёкулов А.А. Концептуалные интегративного подхода методологии обучение математики // “Муg‘аллим hам узликсиз билимлендириў” Илмий-методикалыq журнал. – Нукус, 2019. № 6/1. – B. 98-101. |
| 6 | Avliyoqulov A. Umumta’lim maktablarida matematika fanini o‘qitishda integratsiyalash metodologiyasining konseptual asoslari // “Samarqand davlat universiteti ilmiy axborotlari” ilmiy-nazariy jurnali. – Samarqand, 2021. 2(126)-son, B-182-186. |
| 7 | Avliyoqulov A. Umumta’lim maktablarida matematikani o‘qitish metodologiyasi va fanlararo aloqasining konseptual asoslari // “Xalq ta’limi” ilmiy-metodik jurnali. – Toshkent, 2022. 6-son. – B. 79-82. |
| 8 | Avliyoqulov A.A. Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida matematika fanini o‘qitishda integrativ yondashuvlar metodologiyasining pedagogik-psixologik asoslari // “Pedagogik mahorat” ilmiy-nazariy va metodik jurnali. – Buxoro, 2022. 2-son. – B. 175-178. |