TA’LIMNI RAQAMLASHTIRISH MUHITIDA TALABALARNING KREATIV SALOHIYATINI MODERNIZATSIYALASHNING DIAGNOSTIK TIZIMINI TAKOMILLASHTIRISH

Ushbu maqolada ta’lim jarayonini raqamlashtirish sharoitida talabalarning kreativ salohiyatini rivojlantirish va baholashning zamonaviy diagnostik tizimlarini takomillashtirish masalalari ko‘rib chiqilgan. Adabiyotlar tahlili asosida kreativ salohiyatni baholashning mavjud usullari va yondashuvlari o‘rganilgan hamda raqamli ta’lim muhitiga moslashtirilgan yangi diagnostik tizim taklif etilgan. Bu soha o‘qituvchilar va ta’lim muassasalariga o‘quvchilarning bilim olish jarayonlarini qanday qilib zamonaviy, interaktiv va shaxsiylashtirilgan qilish borasida muhim yo‘naltiruvchi asoslab beradi. Asosiy nazariyalar orasida konstruktivistik yondashuvlar, kognitiv nazariyalar, sotsiokultural nazariyalar, TPACK (Texnologik Pedagogik Kontent Bilim), o‘rganishni boshqarish nazariyalari va masofaviy o‘rganish nazariyalari mavjud. Bu nazariyalar, ta’limni raqamlashtirishning keng qamrovli maqsadlarini, jumladan, o‘rganish jarayonlarini faollashtirish, ta’limning individualizatsiyasi, ijtimoiy o‘rganishni rag‘batlantirish, texnologik ko‘nikmalarini rivojlantirish, o‘qitish usullarini diversifikatsiyalash va masofaviy o‘rganish imkoniyatlarini ta’minlashni qo‘llab-quvvatlaydi.

В данной статье рассматриваются вопросы развития и оценки креативного потенциала студентов в условиях цифровизации образовательного процесса и совершенствования современных диагностических систем. На основе анализа литературы исследованы существующие методы и подходы к оценке креативного потенциала, а также предложена новая диагностическая система, адаптированная к цифровой образовательной среде. Эта область предоставляет важные направления для преподавателей и образовательных учреждений в плане того, как сделать процесс обучения современным, интерактивным и персонализированным. Среди основных теорий можно выделить конструктивистские подходы, когнитивные теории, социокультурные теории, TPACK (Технологические педагогические и контентные знания), теории управления обучением и теории дистанционного обучения. Эти теории поддерживают широкие цели цифровизации образования, включая активизацию учебного процесса, индивидуализацию обучения, стимулирование социального обучения, развитие технологических навыков, диверсификацию методов преподавания и обеспечение возможностей дистанционного обучения.

This article discusses the development and assessment of students’ creative potential in the context of the digitalization of the educational process and the improvement of modern diagnostic systems. Based on a literature review, existing methods and approaches to assessing creative potential are explored, and a new diagnostic system adapted to the digital learning environment is proposed. This field provides important directions for educators and educational institutions on how to make the learning process more modern, interactive, and personalized. Key theories include constructivist approaches, cognitive theories, sociocultural theories, TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), learning management theories, and distance learning theories. These theories support the broad goals of educational digitalization, including the activation of the learning process, the individualization of learning, the promotion of social learning, the development of technological skills, the diversification of teaching methods, and the provision of opportunities for distance learning.