RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VOSITASIDA UMUMTA’LIM MAKTAB V-VI SINF O‘QUVCHILARIGA DARS MASHG‘ULOTLARINI INTEGRATIV YONDASHUV ORQALI O‘QITISHNI TAKOMILLASHTIRISH

Ushbu maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablarining V-VI sinflarida dars mashg‘ulotlarini raqamli texnologiyalar asosida tashkil etish va o‘qitish metodologiyasini takomillashtirish masalalari yoritilgan. Tadqiqotda integrativ yondashuvning nazariy va amaliy jihatlari tahlil qilinib, uning o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini mustahkamlash, ularni ongiga singdirish hamda amaliy faoliyatga tatbiq etishdagi samarasi asoslab berilgan. Shuningdek, “raqamli texnologiya”, “integratsiya”, “integratsiyalashgan dars usuli”, “integratsiyalashgan dars muammolari”, “integrativ ta’lim g‘oyasi”, “integrativ yondashuv” va “integratsiya kursi” kabi tushunchalarga aniq ta’riflar keltirilgan. Maqola fanlararo integratsiya va raqamli vositalarni uyg‘un qo‘llash orqali o‘quvchilarda ijodkorlik, mustaqil fikrlash va bilimlarni uzviy bog‘lash ko‘nikmalarini rivojlantirish imkoniyatlarini ilmiy asosda ochib beradi.

В данной статье освещены вопросы организации уроков на основе цифровых технологий и совершенствования методики обучения в V-VI классах общеобразовательных школ. В исследовании проанализированы теоретические и практические аспекты интегративного подхода, обоснована его эффективность в укреплении знаний и умений учащихся, внедрении их в сознание и применении в практической деятельности. Также даются четкие определения таким понятиям, как “цифровые технологии”, “интеграция”, “интегрированный метод обучения”, “проблемы интегрированного обучения”, “идея интегративного обучения”, “ин  тегративный подход” и “курс интеграции”. В статье на научной основе раскрываются возможности развития у учащихся навыков творчества, самостоятельного мышления и интеграции знаний посредством междисциплинарной интеграции и гармоничного использования цифровых инструментов.

This article highlights the issues of organizing lessons in grades V-VI of general education schools based on digital technologies and improving teaching methodology. The study analyzes the theoretical and practical aspects of the integrative approach and substantiates its effectiveness in strengthening students’ knowledge and skills, instilling them in their consciousness, and applying them in practical activities. Also, clear definitions are given to such concepts as “digital technology”, “integration”, “integrated lesson method”, “problems of an integrated lesson”, “idea of integrative education”, “integrative approach”, and “integration course”. The article scientifically reveals the possibilities of developing students’ creativity, independent thinking, and the ability to integrate knowledge through interdisciplinary integration and the harmonious use of digital tools.